Asistente de ejecución académica
En España hay casi 100.000 estudiantes con TEA, y el 85% estudia en colegios ordinarios. El sistema no se adapta a ellos y las familias cubren ese hueco solas. Llevo meses investigando qué necesitan de verdad: hablando con familias, docentes y profesionales, y leyendo todo lo que existe sobre el tema. Este proyecto es el resultado de ese proceso de discovery.
El dato
383% más alumnado TEA en colegios ordinarios en 12 años.
Research
12 entrevistas cualitativas y más de 20 fuentes académicas.
Estado
Discovery activo. Solución en definición.
El problema
El alumnado con TEA, TDAH y otras condiciones neurodivergentes llega a las aulas ordinarias sin las herramientas que necesita para funcionar sin ayuda. El sistema educativo les exige interpretar, organizar y ejecutar tareas sin darles ningún soporte para hacerlo.
En la práctica, esa carga cae sobre las familias: adaptar los apuntes, dividir las tareas, guiar el estudio de forma manual, día tras día, sin formación específica para ello. No es un problema de motivación ni de capacidad. Es un problema de diseño del sistema.
El 86% del profesorado reconoce no tener formación suficiente para atender a este alumnado. Y sin embargo, cada año hay más estudiantes en esa situación.
Por qué investigo esto
Llevo más de veinte años acompañando a mi hijo, que tiene TEA de alto funcionamiento. He vivido de cerca cómo el sistema falla a estos estudiantes, cómo las familias improvisamos soluciones que no deberían ser nuestras, y cómo hay un patrón que se repite en casi todas las familias con las que he hablado.
Eso me dio ventaja como investigadora: sé exactamente qué preguntar, reconozco los patrones cuando los escucho y sé distinguir el síntoma del problema real. Lo que empezó como una experiencia personal se convirtió en un proceso de discovery de producto.
Proceso de discovery
Antes de definir ninguna solución, dediqué meses a entender el problema desde dentro:
- 12 entrevistas cualitativas con familias, docentes y profesionales especializados en TEA y aulas de apoyo.
- Revisión de más de 20 fuentes peer-reviewed sobre neurodivergencia, funciones ejecutivas y tecnología de apoyo educativo.
- Análisis de soluciones existentes en el mercado: qué resuelven, qué no, y por qué muchas no funcionan para este perfil específico.
- Identificación de patrones comunes en los relatos de las familias entrevistadas, más allá del diagnóstico de cada estudiante.
"El patrón no es que no quieran estudiar. Es que no saben por dónde empezar cuando no hay nadie al lado."
Dónde estoy ahora
El discovery está terminado. Tengo el problema bien definido, los patrones identificados y una hipótesis de solución clara. Estoy en la fase de definición del producto: qué construir, para quién, con qué métricas y en qué orden.
No comparto el detalle de la solución aquí porque el proyecto está en desarrollo activo. Si quieres saber más, escríbeme.
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